Vi skal have et børnefællesskab, hvor det enkelte barn reelt er inkluderet, er en del af og deltager i det sociale fællesskab med jævnaldrende ud fra deres egne og forskellige forudsætninger.  
Barnet skal opleve at høre til og betyde noget i børnegruppen.  
Arbejdet med at skabe stærke børnefællesskaber, og derved inklusion for alle børn i Børnehuset Broen, handler først og fremmest om en praktisk pædagogisk tilgang. En tilgang, hvor der er fokus på leg og relationer, og hvor vores struktur og organisering, skaber overskuelige, trygge og tydelige rammer for børnene.

Vi har fokus på, at børn er mere ens end forskellige, og udvikler sig positivt gennem at opleve at de lykkes med sine intentioner. Vi mennesker er nu engang sociale væsener som udvikler os bedst i positive fællesskaber. Psykolog Ulla Dyrløv skriver, i sin bog 'Pilot for dit barn'.
'Vi er prædisponerede til at indgå i sociale sammenhænge, og det er en eksistensbetingelse at være en del af flokken'.
Børn kan have behov for hjælp til at lykkes med at blive inkluderet i det store børnefællesskab. 
Her bruger vi NEST-pædagogik, som fokuserer på, at ikke tilpasse børnene til rammerne, men at tilpasse rammerne til børnene, sådan at børnene har bedre muligheder for at blive integreret, og derved lykkes med sine intentioner.  
Gennem NEST-pædagogik, ser vi at vi får frigivet ressourcer, sådan at vi formår at skabe rammer på stuerne, som giver børnene bedre overskud og overblik til at være og fungere i de sociale fællesskaber.

Børnesyn:

Vi tager udgangspunkt i vores eget og Kolding Kommunes Børnesyn:

• At være barn er en værdi i sig selv

• Alle børn gør det bedste de kan

• Alle børn har de bedste intentioner og ønsker at klare sig godt

• Alle børn har ret til at være medskabere af egen udvikling, læring og liv

Pædagogisk tager vi udgangspunkt i teorierne fra ’Læringsledelse’, ’NEST’, ’GROW’, ’KRAP’ og ’ICDP’.

Vi evaluerer vores pædagogiske praksis ud fra ’KIDS-observationer’ og 'Kortlægninger', som du kan læse mere om, ved at gå ind i 'KIDS' og 'Læringsledelse' under menupunktet 'Vores Pædagogiske redskaber'.

Derfor har vi fokus på:

Pædagogisk praksis:

• at være opmærksomme, omsorgsfuld, nysgerrig og sætte ord på barnets oplevelser,  
  følelser og intentioner, således at barnet oplever sig set, forstået og inkluderet

• at legepladsen også er et læringsrum, med aktive og involverende voksne

• at bruge anerkendende mimik, kropssprog, tone og sprog til at imødegå barnets behov

• relationer børn-børn imellem, barn-voksen imellem

• at børn udvikles gennem legen, og at det har stor betydning, at den voksne støtter og 

• deltager aktivt i legen – også på gulvet

• at rummet er klargjort til børnenes leg og aktiviteter

• at dele børnene i mindre grupper

• at inddrage læreplanstemaerne i planlægning og udførelse

• at vi skaber en struktur omkring måltider, hvor der er ro, tid til samtale…

• at vi er rollemodeller/Karavanefører for børnene

Organisering:

• at uge- eller månedsplaner beskrives med aktiviteter og pædagogiske overvejelser og mål

• at der er en tydelig og visuel organisering på stuerne

Fysiske rum:

• at vores læringsmiljøer er opbygget, sådan at de imødegår børnenes behov og interesser

• at vi har tydelige læringsmiljøer, som understøtter børnenes leg

Samarbejdsmæssigt har vi fokus på:

• at vi ved at hjælpe hinanden og samarbejde om opgaven bliver bedre og stærkere

• at vi har et forpligtigende samarbejde med forældrene, da de er vores vigtigste samarbejdspartnere

• at vi har en tydelig og visuel struktur på vores stuer, som skaber forudsigelighed for børn og voksne

• at sparring mellem kollegaer ses som en fælles opgave

• at det er naturligt, at vi som kollegaer undrer os over hinandens pædagogiske praksis

• at vi er rollemodeller for hinanden